摘要：北京師范大學將社會實踐作為人才培養的重要環節，堅持立德樹人，引導學生在實踐砥礪中不斷深化“四個正確認識”，深入實施“百千萬實踐育人工程”，深耕厚植轉向內涵式發展，突出教師教育特色，引導學生自覺履行青年服務國家的歷史使命，形成了以日常志愿服務、暑期社會實踐、寒假返鄉調研三位一體的大學生社會實踐工作格局。

關鍵詞：社會實踐；志愿服務；返鄉調研

社會實踐是高校育人工作的重要環節，是對大學生進行思想政治教育，培養創新精神、責任意識、實踐能力的重要載體，是廣大青年學生鍛煉自我、認識社會、服務基層的重要渠道。北京師范大學（以下簡稱北師大）秉承“學為人師，行為世范”的校訓精神和“治學修身，兼濟天下”的育人理念，將社會實踐作為人才培養的重要環節，形成了以日常志愿服務、暑期社會實踐、寒假返鄉調研三位一體的大學生社會實踐工作格局。

堅持立德樹人，引導學生在實踐砥礪中不斷深化“四個正確認識”

黨和國家歷來高度重視實踐育人工作。習近平總書記多次通過座談、回信等形式論述實踐在青年學生成長成才中的重要作用，勉勵廣大青年“既要向書本學習，也要向實踐學習”“堅持學以致用，深入基層、深入群眾，在改革開放和社會主義現代化建設的大熔爐中，在社會的大學校里，掌握真才實學，增益其所不能，努力成為可堪大用、能擔重任的棟梁之材”“到基層和人民中去建功立業，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，在實現中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生”。

北師大以習近平總書記系列重要講話精神為根本遵循，深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議和中央３１號文件精神，加強和改進新形勢下實踐育人工作，引導學生在實踐砥礪中不斷深化對世界和中國發展大勢、中國特色和國際比較、時代責任和歷史使命、遠大抱負和腳踏實地的正確認識。自“百千萬實踐育人工程”提出以來，從２００８年“總結改革三十年服務北京新奧運落實科學發展觀”主題暑期社會實踐的５４支團隊、５００余名師生，到２０１３年“夢想中國 多彩青春”主題暑期社會實踐的１５２支團隊、１，６００余名師生，再到今年“實踐砥礪初心志，青春喜迎十九大”主題暑期社會實踐的３０５支團隊、３，０００余名師生，參與社會實踐的隊伍不斷壯大、人數不斷增加、項目不斷豐富，早已突破了“每年至少組織１００支暑期社會實踐隊伍、組織１，０００名學生到全國各地參加社會實踐”的規模，逐漸轉向以價值引領和學術導向深化實踐育人效果的內涵式發展。

深入實施“百千萬實踐育人工程”，深耕厚植轉向內涵式發展

北師大堅持時代發展、社會變革的焦點熱點與學生成長成才需要相結合，引導青年學生通過內容豐富、形式多樣的社會實踐活動，深入學習宣傳習近平總書記系列重要講話精神，投身全面深化改革和“十三五”規劃建設，參與國家創新驅動發展和“一帶一路”倡議，在廣闊的基層沃土中受教育、長才干、作貢獻。近年來，北師大社會實踐工作在實現規模化的基礎上轉向內涵式發展，呈現新趨勢。

１．頂層設計、精細服務，提升社會實踐工作的科學化水平

學校成立專項工作組，按照“目標精準化、工作系統化、實施項目化、傳播立體化”原則，經宣講動員、項目申報、材料審核、公開答辯等環節，遴選團隊予以立項。總結往年經驗、結合學生需求，編寫暑期實踐項目評估指導方案、定期分組召集隊長沙龍，及時發布實踐資源、安全貼士等實用資訊，行前培訓歷時１個月，必修和選修課程滿足不同類型實踐隊伍的個性化需求，推進社會實踐的標準化管理和精細化服務。建設完成北師大社會實踐網絡平臺，組隊報名、材料審核、信息報備全部線上完成，提高管理效率；依托網站展示團隊風采、交流實踐成果，組織實踐隊服設計大賽，完善以“北師實踐”“青春追夢者，知行京師人”為主元素的視覺識別系統，提升社會實踐的信息化水平和精準化傳播。以本科人才培養方案修訂和社會實踐學分制為契機，加強校院兩級聯動、學工與教務部門聯動，完善社會實踐的培訓體系和評價機制，推進實踐基地、夢想導師等資源庫建設，舉辦暑期支教精品課程大賽，創建校級“實踐創新”輔導員工作室，借鑒服務學習模式，加強過程督導和評價反饋，落實社會實踐的課程化建設和制度性安排。

２．資源聚合、協同創新，豐富社會實踐活動的內涵與形式

以學生成長成才需求為導向，豐富社會實踐的渠道和內容，與教育部直屬機關團委聯學聯建、結對共建，為北師大學生提供５０個教育部暑期實習專項崗位，公開遴選優秀學生參與“紫光閣”中央國家機關實習計劃，選拔推薦有志于從事基層公務員工作的學生參與優秀大學生西城見習計劃。組織招募志愿者參與北京ＡＰＥＣ峰會、Ｇ２０峰會能源部長會、“一帶一路”國際合作高峰論壇、金磚五國大學校長論壇等大型國際賽會，大學生們通過志愿服務親歷見證大國主場外交的自信與魅力。學生工作部門開拓多個青年領導力海外研修項目，寒暑期遴選學生骨干赴美國賓夕法尼亞大學、英國牛津大學、澳大利亞昆士蘭大學等知名高校學習交流，在東西方文化碰撞交融中加深學生的國家認同和國際理解。

以服務學生為出發點，最大程度整合資源，積極探索校內外相關單位的協同創新機制。依托教育基金會，為學生公益實踐項目募集資金支持；依托國內合作辦公室，在福建福州、浙江臺州等地開設針對研究生的掛職鍛煉實踐項目；聯合中國基礎教育質量監測協同創新中心，在服務地開展兒童閱讀能力發展水平調研；協同研究生院，開設美育課程之聲樂工作坊暑期田野訓練營。與中國消防博物館共建，實踐團隊將“安全教育示范課程”帶入暑期支教的中小學，強化留守兒童的自我保護意識。

３．深耕厚植、注重實效，拓展品牌影響力、傳播青春正能量

品牌項目持續深耕，專項調研注重時效，每年結合時政熱點與學科優勢，精心策劃重點項目。在紀念紅軍長征勝利８０周年之際，開展“弘揚長征精神，尋訪紅軍家風”專項行動，１０支調研團隊，百余名師生，重走長征之路，分赴７省９地，走訪革命遺址和紀念場館３０處，采訪紅軍老兵及其后人３６人，形成實踐報告１８萬余字，《長征路上話家風》一書由中國青年出版社公開出版。在紀念建軍９０周年之際，開展“青春的名義—百幅丹青致軍魂”專項行動，１５支實踐團隊分赴貴州遵義、江西南昌、山西呂梁等地，參觀了重大戰役發生地、兵工廠舊址、先烈故居所在地等革命遺址，以畫作銘記歷史，向軍魂致敬。連續兩年開展“中國民族文化遺產傳承與保護”專項調研，以民族手工技藝為切入點，尋訪民族手工匠人，挖掘手工技藝傳承人身上獨特的“工匠精神”，發布《匠人心 民族魂》８集系列紀錄片。連續三年實施“影像支持計劃”，鼓勵實踐團隊拍攝具有思想深度、教育意義和傳播價值的“微記錄”作品，今年增設“一帶一路”青年行ＶＲ小組，拍攝講述中國故事的ＶＲ視頻１８個。腳下沾有多少泥土，心中就沉淀多少真情，鼓勵學生利用新媒體平臺對社會實踐活動進行全方位、滾動式、立體化宣傳，傳遞青春正能量。

充分發揮北師大的輻射引領作用，構建高師院校和首都高校社會實踐共同體，增強活動實效，擴大社會影響。在團中央學校部的指導下，北師大團委作為全國高等師范院校共青團工作研究會會長單位，發起高師院校藝術類暑期社會實踐專項行動，以“１＋１＋１”即“文藝演出＋藝術支教＋文化調研”的模式創新開展美育實踐，５０所參與高校完成１００場文藝演出。作為“青年服務國家”首都大中專學生暑期社會實踐工作牽頭高校之一，對接文化部團委，負責“社會主義先進文化繁榮發展行動”專題全市項目的組織管理、遴選培育、成果轉化等工作。

突出教師教育特色，引導學生自覺履行青年服務國家的歷史使命

在習近平總書記“四有好老師”思想的指引下，依托教師教育特色和學科優勢資源，北師大每年跨學科、跨年級組建近百支暑期支教團隊，針對農村留守兒童、城鄉流動兒童等群體，開展趣味專業課程、藝術體育教育、鄉土文化認同、素質拓展訓練、心理健康輔導等活動，同時引導學生在實踐過程中發現教育問題、進行教育研究。

１．精心開發課程，更重視興趣激發和夢想養成

國之命脈，系之教育。自１９１５年８月北京高等師范學校學生在西山大覺寺附近開辦鄉村識字班以來，巍巍師大的扶貧支教之路已走過百年，隨著社會變革和教育進步，支教的理念在不斷革新，支教的內容與場域也在不斷拓展。帶著教育興邦的歷史使命和兼濟天下的公益情懷，每年暑期，北師大學生支教團隊的足跡遍及祖國大地，將青春、激情和抱負帶到城市鄉村、帶到中小學校，帶到那些需要希望和光明的地方。針對短期支教問題的種種聲音，北師大學子用專業科學的理論和身體力行的實踐重新定義支教，不局限于知識傳導和物資捐助，更注重興趣激發和夢想養成，為教育資源匱乏地區的孩子們開一扇窗、點一盞燈。

以白鴿青年志愿者協會的“夢想課程”支教團為例，從２０１２年河南省汝州市小屯鎮二中的１支隊伍１５人，到２０１７年的８個省市、１１支隊伍、１４２名隊員，這套由北師大教育學、心理學專業學生自主研發的支教課程體系，經過幾屆志愿者的實踐打磨不斷豐富完善，七年來溫暖了３，０００余名留守兒童的心靈，幫助他們更加自信、從容、有尊嚴、有力量地成長。夢想夏令營以“認識世界、認識自己、尋找夢想可能、夢想起步走”為主線，包括夢想文化地圖、夢想心理輔導、夢想模擬空間和夢可勁造四個課程模塊、２２個核心課時的邏輯串聯，有效激發學生的自我意識，引導孩子正確認識自我、積極悅納自我、有效控制自我。支教團負責人、２０１４級哲學學院的許晉熙同學這樣描述夢想課程的目標，“幫助留守兒童實現內心的成長而非追隨外部的誘惑，帶給留守兒童廣闊的視野而不囿于現實的格局，讓他們堅持獨立的理性判斷而非尋找標準的答案，看到豐富多元的世界，看到人生的各種可能”，對于大學生暑期支教，他堅信“只要邁出小小的一步，不放棄，終究有一天，我們能到達這世界上任何的地方，而唯一要做的就是讓夢想起航”。

２．發揮專業所長，引領教育實踐和社會調研

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”參與暑期支教既是北師大學子發揮專業所學，結合服務地需求開展教育幫扶的成長路徑，也是這群未來影響中國教育發展與變革的年輕人在真實的教育情境中認識社會、體察民情，觸摸基礎教育一線現實問題的寶貴機會。北師大多年來形成的“支教服務＋社會調研”實踐模式和“助人＋自助”成長導向，讓學生們在社會實踐中更多地獲益。

文學院“志道游藝”支教隊連續兩年開展國學夏令營活動。志于傳道、授業、解惑之道，而據于德、依于仁、游于藝，夏令營旨在讓孩子們輕松愉悅地接觸國學經典，在“玩”中愛上國學。古代“六藝”—禮、樂、書、數、射、御，既重視知識的教學，也包括體格體能方面的鍛煉，又囊括了道德和藝術教育。在傳承培養六藝通才這一原始樸素的博雅教育理念之下，學生們創造性地開發了“新六藝”模塊，包括“《禮記》入門”“《史記》人物評說”“古典詩詞吟唱與鑒賞”“趣味漢字”“古代數學初探”等核心課程。同時，在專業教師的指導下，支教隊員完成了“初中學生古詩文學習現狀及改進策略”的課題調研。

心理學部“心的彩虹”支教總隊每年暑期會派出３支～５支小分隊開展心靈成長營活動。支教隊員針對不同學段學生的心理發展特點，設計心理健康教育課程，包括認識自我、人際關系、時間管理、情緒與壓力、職業生涯規劃等內容，幫助學生了解自己的內心世界。同時，從學習心理學角度引導學生養成良好的學習習慣、掌握科學的學習方法，輔以心理劇排演、繪本閱讀、藝術鑒賞等豐富多彩的活動，并嘗試開設家長課堂。每支隊伍還結合服務地實際情況開展心理學相關調研，如汶川小分隊聚焦“少數民族中學生主觀幸福感和文化適應策略關系”問題，每份調研報告都會反饋給當地學校和教育主管部門。

３．長期深入一線，助力精準扶貧的國家戰略

深耕才能生根，厚植才能豐盈。北師大學生暑期支教注重品牌培育和基地建設，鼓勵學生深入基層一線和教育現場、深入當地經濟文化社會發展脈絡，建立長效工作機制，在某一地區、圍繞同一主題持續、長期開展實踐活動，積善成德、久久為功。

北師大貴州巖口愛心支教隊是２００９年在歷史學院免費師范生朱啟平的倡導下成立的，并于２０１２年在畢節市大河鄉黨委政府的支持下，建立了北師大暑期社會實踐基地，至今已連續七年開展暑期支教。七年的薪火相傳，支教隊不斷發展壯大，首任隊長朱啟平早已畢業并回到畢節市執教，但他的師弟師妹已將每年的巖口之約視為一種責任和傳承。而這七年的堅守，也如“朱啟平們”所愿：為大山的孩子們傳遞愛的信息，點燃他們心中對未來的美好希望，讓他們知道大山之外的世界除了打工，還有一個叫大學的地方，同時為社會播下善良的種子，吸引更多的人去關注農村基礎教育事業的發展，樹立一種微公益的理念。北師大近百支暑期支教隊中有一半左右的服務地是第二年或者更長時間的合作，在一地持續深耕讓志愿者能更好地掌握學校教育的實際情況和學生發展的具體訴求，支教課程也能更好地根植本土知識與鄉土文化，從而提升實踐效果、凝練實踐品牌。

暑期支教是培育大學生社會責任感的重要手段，也是職業信念養成的有效方式，更是深入貫徹中央關于精準扶貧工作重大決策部署的具體呈現。北師大連續三年開展“中國鄉村教師生存與發展現狀”專項調研，鼓勵支教隊員在教育實踐的同時關注服務地教師群體，考察《鄉村教師支持計劃（２０１５—２０２０年）》實施情況，探索讓鄉村教師“下得去、留得住、教得好”的有效路徑。引導學生在田野調查中深刻理解鄉村教師是解決鄉村教育問題的重要支點，發展鄉村教育是阻止貧困現象代際傳遞的有效途徑，特別關照中師生、女教師、新生代教師等群體，城鄉一體化脈絡下鄉村教師的村落社會地位變遷等問題，傾聽一線教師心聲，為鄉村教育建言獻策。

在一場場生動而深刻的社會實踐中，北師大學子了解民情、服務基層，將時代使命與個人成長熔鑄起來，在實踐砥礪中感悟國家發展的強勁脈搏，體會社會民生的紛繁百態。在全面建成小康社會的決勝階段，在黨的十九大即將召開之際，北師大學子正以勇立潮頭的朝氣和魄力，以“勤學、修德、明辨、篤實”為準則，投入到實現中華民族偉大復興的中國夢歷史潮流之中！（作者：袁慧 孫薇薇 云丹桑珠，單位：北京師范大學團委）

《北京教育》雜志

作者：袁慧 孫薇薇 云丹桑珠