《上海市未成年人保護條例》由上海市第十五屆人民代表大會常務委員會第三十九次會議于2022年2月18日修訂通過，于2022年3月1日起施行。

早在2021年9月，寶山區(qū)就成為了上海市學校社會工作試點區(qū)。為預防和減少青少年違法犯罪，寶山區(qū)部分小學、初中、高中、職校與上海市陽光社區(qū)青少年事務中心簽訂聯(lián)駐校協(xié)議，逐步探索專業(yè)社會工作引入學校領域，呵護青少年成長。

寶山工作站青少年事務社會工作者（以下簡稱：社工）走進寶山校園，與學校協(xié)同合作，為寶山未成年人撐起心理健康的“保護傘”。

打造校社共育2.0

在上海市高境第一中學，社工進校為學校和社會之間搭起了一座橋梁，打開了原來相對封閉式的教學方式，開展的體驗式預防服務深受學生們的歡迎和喜愛。

“預防學生欺凌”設計了如下環(huán)節(jié)：什么是學生欺凌、如何認定學生欺凌、欺凌的常見形式及危害、情景模擬，引導學生共同參與、討論、分享的體驗式服務，讓學生深刻認識到欺凌的危害，形成自發(fā)宣傳及預防欺凌的意識，營造和諧校園的良好氛圍，為凈化校園環(huán)境盡到自己的責任。

▲社工徐海燕為高二（1）班授課

“生命教育——自我認知”體驗式預防服務則從“我”是誰、自己眼中的“我”、別人眼中的“我”三大板塊進行討論和講解，幫助學生正確認識自我，探索自我，以明確自己的目標和定位，樹立積極的人生觀。

▲社工勵曉婕為初二（2）班授課

戶外拓展伴成長

上海大學附屬學校迎來了上海市陽光社區(qū)青少年事務中心寶山工作站的青少年事務社會工作者，他們?yōu)榘四昙壊糠謱W生精心準備了一次戶外拓展活動。

“融冰游戲”馬蘭花營造了一種輕松的氛圍，消除了學生的顧慮。“同心鼓”活動讓同學們感受到了團結協(xié)作、完成共同目標的樂趣。在“風火輪”的游戲中，學生提升了組織與協(xié)調能力，發(fā)揮了親密合作、相互信任的團隊精神。

通過一系列奇特又奇妙的活動環(huán)節(jié)，學生們在團體協(xié)作、競爭、困境抉擇等各種狀態(tài)下，學會了溝通與合作。

“馨美家長工作坊”

開展聯(lián)校社會工作以來，馨家園學校專門成立工作小組，德育處、心理室、試點班級班主任與兩位聯(lián)校社工積極交流、緊密聯(lián)系。圍繞“讓每個學生成為家庭幸福的重要元素”的辦學理念，秉承“馨美育人”的辦學思路，校社聯(lián)動、共謀對策，進一步推進社校工作，不僅保留了原有的個別學生輔導和學生團體輔導活動，還增強了家長層面的家庭教育指導，開展了“馨美家長工作坊”系列活動。

▲聯(lián)校社工在為家長開展“正面管教”團輔

活動對家庭教育的現(xiàn)狀、青少年的心理特征、正面管教的理念和方法等環(huán)節(jié)進行探討，從正面管教的理念出發(fā)，幫助家長找到適合與孩子相處的模式。

▲聯(lián)校社工在為家長開展“情緒管理”團輔

危機學生干預機制

通河中學與駐校社工共同努力探索校社聯(lián)動有效路徑，在學校心理健康教育中，針對現(xiàn)有困境，形成發(fā)現(xiàn)、報備、干預等多主體合作機制，有效預防和阻隔在校學生不良行為和極端行為的發(fā)生，形成危機學生干預機制，以此促進全校學生的健康成長。

危機干預類工作

目標人群：

處于成長性危機的學生（包括行為偏差等學生）

工作模式：

由德育處統(tǒng)籌學校社工的各項工作，包括收集心理老師篩選到的危機個案學生信息、將危機個案學生派單至社工處；心理老師面對學生開展咨詢、篩選可能存在的危機個案，向德育處匯報；社工與心理老師、班主任合作為危機學生提供心理疏導與陪伴等支持。

“雙師團輔”體驗式危機預防服務

目標人群：

普通學生或者需要危機預防服務的學生

工作模式：

社工與學校班主任老師合作開展團輔工作，雙方在課前溝通，了解學生需求，社工針對學生的需求，完成活動準備工作，開展體驗式服務，學生和社工在活動后共同分享自己的感受，深化體驗式服務的實際效果。班主任參與團輔，就學生活動進行點評，并及時發(fā)現(xiàn)活動中的問題學生，予以及時談心和溝通。

調試家庭關系的學生支持工作

目標人群：

存在家庭監(jiān)護缺失或不當、親子關系緊張等情況的家庭

工作模式：

充分發(fā)揮社工的優(yōu)勢和強項，班主任和社工共同開展學生的家訪工作，進入學生家庭了解其家庭的系統(tǒng)運轉情況，為在親子關系、家庭監(jiān)護缺失或不當?shù)募彝ヌ峁I(yè)支持。

家庭教育指導

寶山職校聯(lián)合社工開展“家庭教育指導——孩子行為重讀”的體驗式活動。

▲社工組織家長分組討論

社工們運用理論和案例分析相結合的形式，深入淺出地啟發(fā)家長積極思考、分享和反思，幫助他們學會識別孩子行為背后的錯誤目的和隱藏的信念。

▲家長分享討論結果

“社工進校園”為學校和社會之間搭起了一座橋梁，提高了未成年人的安全防范意識和自我保護能力。通過將社會資源引進學校，校社協(xié)同育人，為學校心理健康教育工作添磚加瓦，為學生的健康成長保駕護航。

通訊員：范英俊

編輯：余婧瑤

校對：趙慧敏

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